Djeca se rode kao cjelovite kompetentne osobe i vrlo brzo počinju iskazivati svije preferencije, individualnost i posebnost. Zadatak je roditelja da slijede dijete, podržavaju ga i potiču u onome što dijete samostalno odabire.
Posao roditelja nije usmjeravati dijete u one aktivnosti koje mislimo da su za dijete najbolje, već ga osluškivati i promatrati te prilagoditi aktivnosti i okolinu potrebama djeteta. Ipak, važno je njegovati i jasne granice koje postavljamo djetetu jer mnoge dječje želje nisu u skladu s njihovim stvarnim potrebama čije zadovoljavanje omogućuje zdrav rast i razvoj.
Talenti u raznim područjima
Ne možemo u svemu biti najbolji, niti u svim područjima pronalaziti sebe. Postoje mnogo vrsta talenata te je važno promatrati dijete kako biste otkrili kakve su njegove sklonosti i u kojim područjima ga možete poticati da napreduje i razvija svoje talente. Današnja saznanja o razvoju inteligencije te talentima koji su nam prirođeni smješta talente u dvanaest različitih područja: glazbeni talent, talent za matematičko-logičko razmišljanje, talent za mehaniku, talent za jezično izražavanje i stvaranje, talent za prostorno snalaženje, talent za motoričku koordinaciju, talent u interakciji sa sobom, talent u interakciji s drugima, talent u interakciji sa životinjama, talent u interakciji s prirodom, talent za humor i talent za poboljšanje svakodnevnog života. Kako bismo lakše upoznali svoje dijete i prepoznali njegove talenti i interese, važno je obratiti pažnju na način na koji dijete uči o svijetu i ulazi u interakciju s njime.
Načini ponašanja pri učenju
Možemo govoriti o pet različitih stilova učenja, odnosno načina na koje se ponašamo i ulazimo u interakcije u vlastitom procesu učenja u svijetu koji nas okružuje. To nazivamo dispozicijama i razlikujemo sljedeće: izvođenje-kretanje, proizvođenje-organiziranje, pronalaženje-otkrivanje, ophođenje-nadahnjivanje te razmišljanje-stvaranje. Kako biste lakše prepoznali kojim se dispozicijama najviše koristi vaše dijete, donosimo kratke primjere svake dispozicije.
Izvođenje-kretanje
„Za djecu s ovom dispozicijom možemo reći da uživaju u svijetu pokreta te se tako razigrani ponekad izlažu rizicima. Izvođenjem privlače pažnju jer trebaju publiku i to može stvoriti dojam da vole izazivati autoritete i zanemarivati pravila. Kad uče vole kratke i jasne poruke dok ih duga objašnjenja navode da ne slušaju do kraja ili da krenu improvizirati. Dok uče vole se kretati, rukovati predmetima i integrirati znanja uz improvizaciju kretanja. Dobro je da je sadržaj učenja zabavan, praktičan i omogućuje da se improvizira. Improvizacijama, dovitljivošću i humorom obogaćuju učenje sve djece u grupi. Zabavni su, brzi i domišljati iako često upadaju u nevolje jer vole nepredvidljivost u procesu učenja pa odgojitelji mogu imati osjećaj da ih stalno trebaju imati na oku.“
Proizvođenje-organiziranje
„Djeca s dispozicijom organiziranja u procesu učenja uživaju u planiranju, učinkovitosti i strukturi. Najbolje reagiraju kad obavljaju različite aktivnosti prema zadanom rasporedu (točni, uredni i učinkoviti rado slijede upute odraslih). Kad usvajaju nova znanja i vještine vole da su informacije strukturirane, vole ponavljati zadatke odnosno vježbati. Rado planiraju svoje aktivnosti, a najbolji su u tome da organiziraju sve s čim su u interakciji (djecu, materijale, prostor i vlastito djelovanje).“
Pronalaženje-otkrivanje
„Za djecu s dispozicijom otkrivanja možemo reći da u procesu učenja uživaju u svijetu istraživanja i originalnosti. Zato jako vole aktivnosti koje omogućuju eksperimentiranje i rješavanje problema vezanih za omiljene im sadržaje (matematika, mehanika, građenje, odnosi među predmetima, priroda ili životinje). U interakciji sa sadržajima igre najvažnije im je pronaći neki novi aspekt igre (bojanje odjeće ili tijela umjesto papira, građenje od sprava za tjelesni umjesto motoričke igre na spravama, izrađivanje različitih instalacija i istraživanje mehanizama). Vole kad odrasli daju puno informacija o onom što ih zanima, njihova objašnjenja i teorije. Važno im je da imaju vrijeme i mir kad rade sa sadržajima koji ih zanimaju. Ulažu vrijeme i trud u razvijanje i provedbu svojih zamisli.“
Ophođenje-nadahnjivanje
„Možemo reći da ova djeca posebno vole ako proces učenja pretpostavlja ponašanja povezana sa zaštitom i pomaganjem. Zaštita i pomaganje mogu biti usmjerena na ljude,životinje, biljke ili prirodu općenito. Takva djeca i u novoj sredini vrlo brzo se snalaze u situaciji pomaganja odgojiteljima i drugoj djeci. Emocije su im vrlo važne, brzo svima nauče imena i najbolje pamte interakcije među djecom i odraslima i to radije prepričavaju kod kuće nego što i kako su se igrali. Kad uče vole sadržaje i aktivnosti koje su zasićene interakcijama djece ili odraslih, zanimanje im pobuđuje kad sadržaji koje usvajaju simuliraju ponašanje ljudi ili se zasnivaju na međusobnim interakcijama djece. Vole problematiziranje osobnih osjećanja i interakcija među djecom općenito (npr. kod poučavanja socijalnih vještina). Vole raditi s materijalima koji su povezani s ljudima. Uvažavaju osobnost i vole rad u malim grupama.“
Razmišljanje stvaranje
„Djeca s ovom dispozicijom vole ako proces učenja pretpostavlja smišljanje ideja, maštanje te izražavanje tih ideja i maštanja kroz kreacije (likovne, građevne, jezične, matematičke, mehaničke) i simboličko izražavanje različitih promišljanja. U grupi su uglavnom zamišljeni i na poziv odgojitelja mogu ostati zamišljeni ili se trgnu iz misli, ali na način kao da su prekinuli aktivnost. Bogatstvo njihovog unutarnjeg svijeta se vrlo rijetko prepoznaje jer su vrlo rezervirana u socijalnim interakcijama. Unatoč izrazitoj maštovitosti djeca s ovom dispozicijom u grupi se rijetko ističu jer im nije važna učinkovitost nego izravna projekcija ideja i mašte, a to zahtjeva vrijeme, mir i interakciju sa sobom. Dobro procjenjuju socijalne prilike i u sredini koja ne podržava njihove ideje (ne sluša, ne uvažava i ne pokazuje interes) skloni su povlačenju u sebe.“
Otkrivanjem koje dispozicije pri učenju koristi vaše dijete lakše ćete povezati i integrirati razvoj talenata svog djeteta s njegovim stilom učenja te ga podržavati u razvoju vlastite individualnosti što je izrazito važno za razvoj djetetove psihološke i emocionalne stabilnosti te pozitivne slike o sebi.
Izvor: „Dječji talenti“, Renata Kubelka, Renata Pelt, Dijana Vrbanac
Leave a Reply